Archives pour janvier, 2001

Apprendre autrement

Apprendre autrement

21 Janvier 2001

APPRENDRE AUTREMENT

Pour l’apprenant
L’INTELLIGENCE PARTAGÉE
. Dans le domaine de l’apprentissage, «ce qui apparaît comme le plus original et le plus porteur d’avenir, c’est de placer les apprenants ensemble dans des espaces virtuels de collaboration.»
Le maître mot de l’équipe d’ONLINEFORMAPRO, c’est «l’intelligence partagée»: apprendre à résoudre des problèmes avec d’autres, ces autres qui n’ont ni la même culture ni les mêmes sensibilités.

DES RESSOURCES INFINIES
L’autre piste ouverte par les nouvelles technologies, c’est l’accès à des ressources dont aucun formateur ne pouvait même pas rêver auparavant…
Hier, quelques citations, images ou vidéo, aujourd’hui, des images ou des simulations sont disponibles en temps réel sur le Web…
«L’apprentissage en contexte, en contact avec la réalité, est primordial. Là, on a accès à des instruments qui étaient jusqu’à présent hors de portée.»

EXPERIMENTER SANS RISQUE
le virtuel, la création de «micromondes» où chacun peut expérimenter, tâtonner, tester différentes solutions.

Pour les entreprises
Ne plus comptabiliser des dépenses.
La formation doit rejoindre la révision des formes d’organisation du travail. Il faut rendre les individus responsables en les accompagnant et leur offrant des garanties pour qu’ils exercent réellement cette responsabilité.

C’est aussi cela la e-formation, au dela des modules de formation en ligne, au dela du streaming..

Réjouissons nous de la naissance d’EifEL qui apportera peut être un regard nouveau sur la pédagogie, les compétences, l’apprenant acteur… et souhaitons que les références ne soient pas toujours tournées de l’autre coté de l’atlantique … A suivre…

 

 

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La classe dites-vous !!!!

La classe dites-vous !!!!

16 Janvier 2001

Et si l’on trouvait le mot qui nous fait tous défaut… peut être serions nous plus facilement visionnaire

Hier comme aujourd’hui, on se réfère sans cesse à la classe

Toute la question des nouvelles technologies se pose comme la connexion de la classe à Internet, comme l’appareillage qu’on place en classe, comme le formateur plus ou moins rompu aux technologies qui est chargé de la classe, etc.

Classe virtuelle, université virtuelle, plate-forme innovante parce qu’elle reconstitue la salle de classe à distance… quand verra t-on des analyses sur le devenir d’un autre mode d’apprentissage.

Mais ce n’est peut être qu’une question de vocabulaire

Depuis 1920 environ, les projecteurs et appareils de toutes sortes ont fait sporadiquement leur apparition dans l’école puis la formation sans toutefois changer la pédagogie des enseignants.

L’audiovisuel sous toutes formes est demeuré un auxiliaire qui ne dérange guère plus que le tableau noir, dans l’ensemble.

Cependant, les technologies de la dernière génération s’imposent avec beaucoup plus de vigueur.

L’intégration des technologies vient modifier le mode d’enseignement et d’apprentissage

Les technologies ne viennent pas seulement changer le rôle des enseignants, elles viennent aussi changer la fonction des lieux.
Quand une classe est pleine d’ordinateurs, elle devient un laboratoire ou un centre d’apprentissage.

On dort dans une chambre, on mange dans la cuisine, on apprend dans une classe ou une université.

Mais aujourd’hui où apprend – on?

Un nom ne serait-il pas nécessaire pour bien caractériser ce lieu-environnement technologique et connecté, destiné à l’apprentissage, à l’école comme à la maison,au bureau comme dans un cyber-café..

Notre ……………… comprenant ordinateurs, livres, imprimantes, numériseurs, claviers, hauts-parleurs, souris, papier et crayon, peut être petite, légère, portative comme le crayon, le livre, l’ordinateur portable.

Aujourd’hui on apprend dans une…………………….. ou dans un ou

Le concours est ouvert pour trouver ce nouveau terme qui nous permettra d’évoluer dans notre concept d’un nouveau mode d’apprentissage, si toutefois c’est bien un problème de vocabulaire

 

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E-Formation – Tous ensemble pour des produits de qualité

E-Formation – Tous ensemble pour des produits de qualité

Lien:http://espaces.onlineformapro.com/espaces/commun/lettre/lettreinfo/Qedito/Q09_01_2001_1.asp

Il ne suffit pas de parler d’échange, de mutualisation, de e-formation française… si l’on veut que cela se réalise.

Organisons nous, produisons ensemble et distribuons ensemble.

Nous ne lancerons pas un concours de développement, nous ne vous proposerons pas un lot aux meilleurs, la formation professionnelle est un sujet trop sérieux pour jouer de ces artifices.

Nous ne cherchons pas l’audience avec ces procédés, nous souhaitons réllement nous inscrire dans le paysage du Web en tant que portail de la formation professionelle et nous souhaitons donner et garder tout le sérieux que requiert notre profession.

Oui, je l’ai dit précédemment, les organismes et tous les formateurs sont porteurs de richesse pédagogique.
Il faut passer à l’étape de création de formation utilisant tout le potentiel des TIC.
Pour nous, cela suppose une autre approche pédagogique, moins textuelle, plus animée, plus interactive que les nombreuses pages html que l’on voit à travers les sites de formation.

Depuis un an, à travers notre lettre, l’espace formateur, nous vous communiquons un maximum d’informations techniques, de trucs et astuces, de fichiers téléchargeables, d’outils de conception… pour que la pratique de chacun s’améliore et que vous puissiez développer des produits de e-formation de qualité.

Le monde de la formation est immense du niveau VI au niveau I, de l’enseignement général, en passant par les formations transversables, pour aller aux formations métiers… informatique, industrie, gestion, management, langues…..

Le travail est immense, si tous ces champs doivent être couverts, dans une approche visionnaire de ce que devrait être la e-formation dans les années à venir.
Une autoformation individualisée ccessible, en tout lieu, pour tout public qui offre des concepts complexes en utilisant des simulations simples , propose des séquences interactives pour guider les apprenants à travers des concepts difficiles.
Le tout dans un véritable espace d’apprentissage collaboratif et proposant des outils associés tels que la messagerie, les forums, les Chat, la vidéoconférence, des espaces de travail partagés pour guider au mieux l’apprenant quand il en a besoin.

Comme tout apprentissage structuré, la formation sur Internet est toujours le résultat d’un processus de développement pédagogique.

La variable qui définit la qualité et l’efficacité pédagogique est la conception pédagogique.
Une approche à la conception pédagogique en équipe faisant appel à des experts multimédias, des experts en conception pédagogique, des chefs de projets et des/formateurs doit être adoptée si la e-formation souhaite être une réussite.

Accompagner le changement et déployer la e-formation avec vous Tous, c’est l’objectif 2001

A vos claviers, pour transformer vos compétences en e-compétence, vos formations en e-formation…
Si vous avez déjà développé des modules de formation, si vous souhaitez développer des modules de formation, si vous souhaitez proposer des modules d’e-formation à vos clients, faites vous connaitre
Michèle Guerrin


Pour mémoire


Comme l’a souligné Joël de Rosnay, Directeur de la Prospective et de l’Evaluation de la Cité des Sciences et de l’Industrie de la Villette, lors de la 21ème université de la communication à Hourtin (Gironde) le 22 août 2000 : « L’Europe a deux ans pour réagir avant le déferlement de l’offre américaine en e-éducation (…)

Il y a urgence: avec les hauts débits, les nouvelles normes de compression comme MP4 pour la vidéo en 2001, et les nouveaux logiciels, on pourra vraiment enseigner en ligne dans de bonnes conditions : les américains sont très en avance sur les européens. Ils sont prêts à investir le marché Ils sont prêts à investir le marché. D’ici deux ans, ce sera difficile de lutter, car les américains rentabiliseront leurs investissements en nous vendant leurs formations en ligne (…). »

La même année, le 28 septembre 2000, les orateurs de la conférence de l’EADTU – Association européenne des universités d’enseignement à distance -, qui se tenait à Paris dans les locaux de la Sorbonne et du Conservatoire National des Arts et Métiers, sont eux aussi tombés d’accord sur l’inéluctabilité de la concurrence américaine, et sur la nécessaire réaction groupée, en réseau, de l’Europe. Objectif : éviter l’américanisation de l’enseignement dans les pays de l’Union européenne. Selon eux, l’Europe doit répliquer point par point aux Etats-Unis en matière d’offre, en jouant sur le même tableau de l’enseignement à distance, et en misant sur la qualité des contenus d’enseignement.

 

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