Archives pour août, 2009

La Revue de l’éducation à distance

Lien: http://www.jofde.ca/index.php/jde

Un nouveau numéro de la Revue de l’éducation à distance, rattachée auRéseau canadien pour l’innovation en éducation (RCIÉ ) est maintenant disponible à   jofde.ca

Une intervention sur la motivation dans des cours à distance

La conception d’un programme motivationnel destiné au cycle supérieur en formation à distance

 

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L’innovation mise en oeuvre par le CNED

Lien: http://www.academie-en-ligne.fr

Suite à l’excellent article de Denis Lamontagne publié dans Thot, nous avons voulu nous faire notre propre idée des contenus proposés par le CNED et le moins que l’on puisse dire c’est qu’il est encore en dessous de la vérité.

Nous choisissons de consulter les cours de Français et de Mathématiques proposés à des élèves de CM2 pour la simple et bonne raison que nous avons dans notre proche entourage des enfants de cet âge et nous pensons avoir une bonne idée de leurs attentes et de leurs besoins.

Pour commencer, nous sommes surpris que des contenus développés en Flash ne s’affichent pas en plein écran.

Avec un écran plat 17 pouces, nous nous retrouvons avec un petit texte à lire en plein milieu de l’écran alors que nous avons une très large place tout autour.

Cela est certainement dû au fait que les illustrations ne sont pas vectorielles et que la moindre augmentation de taille pixelliserait instantanément les dessins.

La navigation est également bizarrement pensée, sauf erreur de notre part, il n’y a pas de flèche « retour » dans les écrans, l’élève est donc obligé de relancer la totalité du module pour pouvoir revoir un écran… pas très pratique.

Par ailleurs, on doute que la scénarisation et la mise en page facilitent l’appropriation des connaissances auprès des élèves concernés.

Vient ensuite la question du « style graphique ». A cet âge des enfants ayant accès à internet et c’est d’eux dont il s’agit puisque les cours sont disponibles en ligne, sont habitués aux jeux en ligne, aux jeux vidéos et ont dépassé le petit nuage bleu et le soleil plus adaptés à un enfant de maternelle

« Quand faut-il utiliser la division ? Imaginons que je possède une boîte avec six bonbons, je veux donner à chacun des deux enfants le même nombre de bonbons. Pour savoir combien de bonbons possède chacun des deux enfants, je dois diviser six bonbons par deux enfants. Pour cela je fais l’opération suivante : six divisé par deux égal trois. Chaque enfant possède donc trois bonbons. Quand on doit partage de façon égale une certaine quantité, on effectue une divisio » (son coupé un peu trop tôt)

Pédagogiquement, je ne pense pas qu’après cette leçon, un élève de CM2 ait bien compris le sens de la division sans parler du signe opératoire (/) qui ne reflète pas l’écriture normalisée à l’école.L’animation est-elle au service de la pédagogie ?

Oups, il doit manquer quelque chose sur cet écran puisque nous avons une voix-off d’une minute et seulement 2 lignes pour « illustrer » des propos assez complexes.

Oups, c’est vrai que nous sommes dans un cours de mathématiques et que nous ne révisons pas le singulier et le pluriel…

Quant aux élèves de la sixième à la terminale, le PDF leur conviendra sûrement…

A vous de juger : d’autres exemples…
http://www.onlineformapro.com/savoirs_base.php
http://www.brainpop.fr/fr/category_21/subcategory_238/subjects_1819
http://www.chez-merlin.com

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