Chiffres

Vaincre l’innumérisme pour sortir du chômage

« Si les Français comptaient mieux, l’économie tournerait mieux ! »

Le sociologue américain Michael Handel a publié l’analyse précise de l’emploi des compétences mathématiques de 2.300 Américains dans l’exercice de leur métier :
« Ainsi, huit Américains sur dix ont besoin, pour être efficaces, de maîtriser avec aisance les quatre opérations, et sept sur dix de manier les fractions… »

Michel Vigier, professeur de mathématiques et fondateur de l’Association pour la prévention de l’innumérisme, estime que « nous aurions besoin que 80% de la population adulte sache compter, ce n’est le cas que de 72%. Il faudrait que 70% puissent manier les pourcentages, la proportionnalité, les fractions, seuls 38% sont à l’aise avec » …

Michel Vigier a ainsi mis en corrélation le niveau des adultes aux évaluations du PIAAC (Programme pour l’évaluation internationale des adultes de l’OCDE) et le taux de chômage des pays : les courbes de graphique sont plutôt parlantes …« Nous pouvons donc affirmer que le taux de chômage est fortement dépendant du taux d’innumérisme dans les pays étudiés par l’OCDE ».

innumerisme_chomageLes pays à bon niveau en maths ont peu de chômage, les pays mal classés ont des taux très élevés … Japon, Finlande, Suède, Norvège et Allemagne, forts en maths, ont moins de 10% de sans-emploi. Les derniers de la classe au PIACC que sont l’Espagne, l’Italie, l’Irlande ou la France, sont aussi des champions du chômage.

S’attaquer à l’ innumérisme doit être l’une des priorités de la France, si celle-ci souhaite sauver son économie. Les solutions existent et sont faciles à mettre en œuvre.
« … il suffit de dix à quarante heures de remise à niveau pour enseigner une nouvelle fois ces notions qui avaient été étudiées au primaire et au collège pendant 1.500 heures de cours sans laisser beaucoup de traces dans les cerveaux adultes. »

Donc on s’y remet, et vite !

Techniques opératoires et situations problèmes, pourcentages, fractions, géométrie…
Onlineformapro propose des modules ludiques, simples et efficaces pour reprendre facilement les bases, et se remettre à niveau.

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Infographie : les recherches des internautes sur Google

Une infographie amusante à découvrir : les recherches bizarres sur Google

Elle nous apprend par exemple que 1 000 personnes se renseignent chaque mois sur la manière de faire disparaître un cadavre et 40 0000 personnes demandent au moteur comment gagner à la loterie…

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Source : http://searchfactory.com.au/blog/the-crazy-st-people-search-for-on-google/

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Rapport PISA, si les tablettes et des contenus appropriés faisaient bouger les lignes….

L’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), qui établit tous les 3 ans le classement des systèmes scolaires (PISA), a pour la première fois évalué les jeunes de 15 ans sur la résolution de problèmes concrets et complexes.

Les experts parlent ici de « capacités d’apprentissage autodirigé face à un environnement et des technologies en constante évolution ».

Les exercices tous réalisés sur ordinateur ne demandaient directement aucune compétence disciplinaire et classique. Ils faisaient appel à la logique, au bon sens, aux capacités d’analyse, à l’esprit critique… Tout ce dont on a besoin presque tous les jours dans le monde du XXIème siècle, siècle du numérique, de l’information et des technologies.

L’objectif était d’évaluer dans quelle mesure ces élèves sont capables de résoudre des problèmes dont la solution n’est pas immédiatement évidente, pour ainsi démontrer leur ouverture à la nouveauté, leur capacité à gérer l’incertitude et leur aptitude à construire un raisonnement afin d’atteindre leurs objectifs.

Voici quelques exemples de types d’exercices proposés :  établir le plan de table d’une fête, où certains invités se côtoient, d’autres pas, optimiser les réglages d’un lecteur MP3, acheter sur un distributeur des billets de train au meilleur prix, régler un thermostat ou trouver l’itinéraire le plus rapide vers une destination par exemple.

Pour tester vos compétences en résolution de problèmes

 

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Quels sont les résultats obtenus par nos ados ?

Avec 511 points, la France se situe à la 13ème place sur 44.

Le classement est une nouvelle fois dominé par les Asiatiques, avec un trio de tête partagé entre Singapour (562), la Corée du Sud (561) et le Japon (552), largement au-dessus de la moyenne des pays de l’Organisation de coopération et de développement économique (OCDE), établie à 500 points.

Outre le score atteint par chaque pays, il permet d’évaluer plus finement la proportion des élèves de 15 ans qui peuvent être considérés comme particulièrement bien armés pour la résolution de problèmes complexes demandant des capacités de raisonnement et de l’intuition plus que des connaissances scolaires. Cette part, qui est de 11,4% pour l’ensemble des pays de l’OCDE, est de 17,5% pour Taiwan.

classement

 

Et si les tablettes et des contenus appropriés faisaient bouger les lignes….

La tablette : un outil tactile à haute valeur cognitive qui permet à l’élève de s’exercer et de se corriger et de pratiquer la méthode « essai erreur » souvent oubliée  dans les salles de classe.

Contrairement aux TBI qui ont dû leur succès aux démonstrations magistrales qui laissaient l’enseignant chef d’orchestre et ouvraient peu la porte à l’expérimentation côté apprenant, les tablettes permettent d’entrevoir de nouvelles situations pédagogiques avec des apports non négligeables :
– Une différenciation plus facile à mettre en œuvre
– Des interactions développées entre élèves
– Un engagement dans les activités d’apprentissage renforcé
– Une dédramatisation de l’erreur accrue

Et ailleurs ?

Depuis la  rentrée scolaire 2012, la Thaïlande  a doté chaque élève d’une tablette, sur deux niveaux d’enseignement (équivalent du CP et de la sixième ). Ce sont 1,6  million d’enfants équipés et 40 000 écoles mises en réseau . Chaque tablette est équipée de logiciels pour l’enseignement des sciences, des mathématiques, de l’anglais, du Thaï et des « social studies ». Les tablettes peuvent aussi se connecter par internet en wifi à des ressources externes. Un site spécial propose gratuitement des ressources pour l’enseignement des sciences.

Le Canada (8ème) a déjà modifié ses programmes scolaires pour y inclure davantage  » les compétences du XXI ème siècle ».

N’est-ce pas cela le vrai apport de ces outils dans l’évolution des pratiques pédagogiques ?

Pour télécharger le rapport PISA.

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Globometer

Globometer est un site internet qui propose de découvrir les statistiques du Monde en temps réel sous forme de compteurs qui défilent sous vos yeux.

Ces statistiques qui proviennent des organismes internationaux et nationaux les plus réputés sont transformées grâce à l’algorithme de GLOBOMETER en une projection depuis le début de l’année et à l’instant donné.

Ces chiffres n’étant qu’une projection, ils ne représentent qu’un aperçu de la réalité et doivent être considérés comme tels.

Lien : http://globometer.com

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Baromètre Européen de l’Innovation : déconnexion entre le système éducatif et l’économie réelle

Le Collège Editeurs de Logiciels de Syntec Numérique présente les résultats de la troisième édition de son baromètre trimestriel européen de l’innovation : les Français tirent la sonnette d’alarme sur la place donnée aux nouvelles technologies dans leur système éducatif.

 

Le Baromètre Européen de l’Innovation est paru : Consultable ici

Quel est son rôle ?

Mesurer la perception des  habitants (anglais, français, italiens, allemands et espagnols) sur l’innovation dans le secteur des nouvelles technologies.

 

Quelques extraits :

L’Allemagne est couronnée par toute l’Europe championne pour son système éducatif. Selon ce baromètre, c’est l’Allemagne, suivie de l’Angleterre, qui offre le meilleur système. La France arrive certes en 3ème position devant l’Italie et l’Espagne, mais avec un score de seulement 13% à comparer aux 45% de l’Allemagne et aux 28% des Anglais.

Bref, il est clair que notre système éducatif n’a plus la cote ! Des Français extrêmement critiques sur ce qu’est devenue l’école dans notre pays. A titre d’exemple, les Français jugent à seulement 16% qu’il existe des liens réels entre l’école et le monde de l’entreprise, et ne sont que 50% à penser que les nouvelles technologies sont suffisamment présentes à l’école.Pour nous qui travaillons dans le monde des technologies, cette vision négative ne fait que conforter le sentiment d’une déconnexion très grande entre notre système éducatif et l’économie réelle.

 

 

 CP BAROMETRE T3 2011-051011.pdf (710 kb)

 

 Les Européens et l’innovation Septembre 2011.pdf  (1.04 Mo)

 

A propos de Syntec Numérique :

Syntec Numérique représente 1 100 groupes et sociétés membres, dont 50% d’éditeurs de logiciels, soit 80% du chiffre d’affaires et des effectifs de la profession.
Présidé depuis juin 2010 par Guy Mamou-Mani, Syntec Numérique contribue au développement des Technologies de l’Information et de la Communication et de leurs usages, assure la promotion des entreprises du secteur des Logiciels & Services et la défense des intérêts collectifs professionnels.
Syntec Numérique, observateur et analyste privilégié du secteur, informe l’ensemble de l’écosystème des TIC des chiffres et tendances de la profession et représente le secteur auprès de différents organismes et des pouvoirs publics.

www.syntec-numerique.fr

 

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23% des musées français proposent une application mobile.

Selon une étude réalisée auprès des responsables de la communication de cent musées français, 23% des musées disposent déjà d’applications mobiles et 12% sont en cours de réalisation.

61% des applications mobiles réalisées proposent un complément de visite (parcours interactifs, visites virtuelles, jeux) et des informations pratiques comme les plans ou les horaires.

Pour 22% des musées qui n’ont pas développé d’application mobile ce sont des raisons budgétaires qui sont invoquées.

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80 millions d’emplois en 2020

En dépit de la récession que vit l’Europe, le nombre total d’offres d’emploi à l’horizon 2020 sera de l’ordre de 80 millions, prévoit le Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (Cedefop) dans une note d’information de février 2010 présentée le 4 février à la conférence de la Commission européenne « Des compétences nouvelles pour des emplois nouveaux : agir immédiatement », dont 73 millions pour remplacer les travailleurs partant soit à la retraite ou ceux qui changent d’emploi.

Les perspectives de l’emploi en Europene sont pas toutes sombres. Les dernières prévisions duCedefop concernant la demande et l’offre decompétences (1) en Europe (2) à l’horizon 2020 font état d’un gain net de quelque sept millions d’emplois (créationde nouveaux emplois moins pertes d’emplois) par rapportaux chiffres actuels, et ce en dépit de la récession. À cechiffre s’ajoute le nombre d’emplois, estimé à 73 millions,qu’il sera nécessaire de créer pour remplacer lestravailleurs qui, par exemple, partent à la retraite ouchangent d’emploi. Dès lors, selon les projections pour lesdix prochaines années, le nombre total d’offres d’emploien Europe sera de l’ordre de 80 millions.

En règle générale, les récessions accélèrent les changements sectoriels. Cependant, la tendance à la tertiarisation de l’économie, au détriment du secteur primaire et des activités manufacturières de base, devrait se maintenir à des niveaux similaires à ceux d’avant la crise.

Les prévisions font état de pertes supplémentaires substantielles dans le secteur primaire, de l’ordre de quelque 2,5 millions d’emplois, tout particulièrement dans l’agriculture.
À cela il faut ajouter une perte de deux millions d’emplois prévue dans l’industrie manufacturière et la production.
Les principaux domaines de croissance de l’emploi, qui devraient gagner quelque sept millions de postes, sont les services, en particulier les services marchands.  Moins d’employés de bureau (- 1 million), plus de services comme la vente, la sécurité, la restauration et les soins (+2 millions). Pour les ouvriers et employés non qualifiés, le Cedefop prévoit une augmentation de 2 millions ; mais une perte de plus de 4 millions pour les ouvriers qualifiés.

 

 

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Il y a 100 ans…

Le 12 février 1910 : Une loi pour la retraite à 65 ans est votée en France.

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Calculez votre empreinte écologique

Lien: http://www.agir21.org/flash/empreinteecoweb/loadcheckplugin.html

 

 

Comment calculer mais aussi diminuer votre empreinte écologique. Le sujet est traité de façon agréable.

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Télécharger l’annexe « formation professionnelle » au PLF

Lien: http://www.performance-publique.gouv.fr/farandole/2010/pap/pdf/Jaune2010formationprofessionnelle.pdf

L’annexe « formation professionnelle » au PLF (Projet de Loi de Finances) 2010 vient de paraître. Celui-ci recense des données de 2008 mais aussi de 2007 pour certains publics.
La France consacre depuis 2002 environ 1,5 % de son produit intérieur brut à la formation professionnelle continue et à l’apprentissage, ce qui a représenté en 2007 un investissement de plus de 28 milliards d’euros.
Les difficultés économiques auxquelles est confronté notre pays depuis mi-2008 ont renforcé la nécessité d’utiliser au mieux les outils de la formation professionnelle au service du maintien dans l’emploi, de la mobilité professionnelle ou du retour vers l’emploi.

LES FINANCEMENTS DE L’ETAT EN 2009 ET LE PROJET DE BUDGET 201
Le projet de budget de la formation professionnelle se répartit principalement pour 2010 sur deux des quatre programmes de la mission interministérielle « travail et emploi » :
le programme 103 « accompagnement des mutations économiques et développement de l’emploi »,
notamment l’action 2 « amélioration de l’insertion dans l’emploi par l’adaptation des qualifications et la reconnaissance des compétences » ;
le programme 102 « accès et retour à l’emploi » tant sur l’action 1 « amélioration de l’efficacité du service public de l’emploi», que sur l’action 2 « amélioration des dispositifs en faveur des personnes les plus éloignées du marché du travail ».

 

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