Oser le dire

Les MOOCs vont-ils tuer la formation à distance ?

Les cours en ligne ouverts et massifs (en anglais : massive open online course, MOOC) constituent un exemple de formation ouverte à distance. Les participants aux cours, enseignants et élèves, sont dispersés géographiquement et communiquent uniquement par Internet.

Comme toute nouveauté, ils suscitent la curiosité, voire l’engouement de certains.

Alors, effet de mode ? Veau d’or qui disparaîtra aussi vite qu’il est apparu ? Véritable révolution de la formation à distance ?


L’approche d’Onlineformapro reste pragmatique et nous considérons que la qualité pédagogique des contenus de formation, l’accompagnement des apprenants et des structures dans les processus de formations sont incontournables.

Comme beaucoup d’innovations, les MOOCs apporteront de nouveaux usages, de nouvelles perspectives.

Le MOOC panacée de la formation ? Il est raisonnablement permis d’en douter.

Dans une analyse parue sur le site Thot Cursus, Christine Vaufrey s’interroge sur les dangers que représentent les MOOCs pour la qualité de l’éducation au profit de sa distribution massive.

Pour découvrir cette brillante analyse, cliquez ici !

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La maturité des créateurs contre le « buzz » des bateleurs

Chaque année, au gré des salons et rendez-vous des professionnels du e-learning, surgissent de nouveaux concepts plus révolutionnaires et innovants les uns que les autres, censés faire entrer le e-learning dans un nouvel âge.

Cette course sans fin à l’annonce, bien loin de convaincre et de rassurer la grande majorité de nos clients potentiels, est un frein à l’engagement des donneurs d’ordre qui demandent de la stabilité pour s’engager.

A vouloir chaque année ou tous les deux ans « buzzer » avec un nouveau terme et un nouvel angle d’attaque (blended learning, rapid Learning, social learning, mlearning) nous déroutons plus que nous n’informons, nous décourageons plus que nous n’attirons.

Or, pour autant que notre industrie s’appuie sur de la haute technologie, elle n’est pas un micro milieu de « geek » adorant aveuglément un veau d’or numérique. Elle est, au contraire, largement composée de professionnels sérieux, de pédagogues compétents qui ont conscience des véritables questions que pose le déploiement du e-learning.  Ces questions, ce sont celles que se posent nos clients, nos prospects ; elles posent la véritable problématique du e-learning : « comment apprendre autrement ?».

Nous devrions y répondre au travers d’argumentaires sérieux portant sur la pédagogie, les évolutions du comportement du citoyen lambda et donc du salarié vis-à-vis des technologies, vis-à-vis des pratiques de formation, des évolutions du besoin en compétences de plus en plus renouvelé souvent et rapidement.

Aujourd’hui, les compétences acquises et utilisées sur un poste de travail deviennent de plus en plus vite obsolètes, le rythme imposé par les technologies modifie totalement les pratiques en entreprise (réactivité, actualisation des connaissances, management de moins en moins pyramidal…). Nous sommes ceux qui sommes les mieux à même de donner à voir et comprendre ce que devrait être l’entreprise apprenante et les bénéfices qu’elle peut en tirer dans le contexte actuel, dans un monde en pleine mutation.

Ce serait bien le comble que nous persistions  à jouer les bateleurs, nous qui sommes des pédagogues, nous qui avons mis en place des solutions robustes, fiables et efficaces.

Cessons de « buzzer », faisons valoir notre maturité !

Michèle Guerrin

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Meilleurs voeux et…si j’osais exprimer le mien

Tout d’abord, je souhaite vous présenter à toutes et tous mes meilleurs voeux pour cette nouvelle année.
Mais que sera 2010 pour les technologies et surtout le e-learning ?
Oserai-je me lancer dans des prédictions qui risquent à coup sûr d’être rapidement contredites !
Pour ne pas perdre mes bonnes habitudes, je vais simplement dire (enfin écrire) ce que je pense et les faits et communiqués des mois à venir nous permettront de découvrir le nouveau concept marketing.

Après le rapid learning,le blended learning ,le mobil learning,le web 2.0, les learn games, les serious games… que va nous réserver 2010 ?
Certains parlent de classes virtuelles, n’auraient-ils pas oublié les annonces passées il y a quelques années ?

NON, ni les classes virtuelles, ni le blended learning, ni le rapid learning …. plus assez vendeur.
Alors, je parie sur le MultiTouch Learning…
Non, je n’ai pas dit Touche à tout pour le e-learning, j’ai simplement voulu parler d’une interface tactile qui n’apportera rien de plus aux pédagogues que nous sommes, mais qui pourrait être vendeur ou pour le moins apporter une touche de nouveauté dans un secteur qui se cherche encore et toujours et qui pour preuve de sa « non maturité » se croit chaque année obligé d’inventer un nouveau « slogan marketing » .

Plutot que prédire, je vais simplement exprimer mon souhait, pour 2010 : que
« l’apprenant devienne acteur de sa formation et que les technologies restent au service de la formation »
Cette phrase galvaudée, que l’on voit s’afficher sur chaque site, chaque plaquette et que l’on entend lors de chaque table ronde,il serait vraiment temps qu’elle devienne enfin réalité (je l’appelais déjà de mes voeux en 2000 lors du salon téléform)

Alors  en 2010, le e-learning trouverait sa raison d’être et ses lettres de noblesse…

Et le MultiTouch… on verra plus tard !!

Soundforms est une interface « MultiTouch »  pour la composition collaborative. Les formes et la taille d’objets sont utilisés comme des icônes  pour contrôler la production du son. cela permet de créer  ensemble une composition sonore.

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Les paradoxes du CNED : changer sans changer et manquer tous les trains.

Excellent article de Denis Lamontagne (THOT) – mardi 21 juillet 2009
Quelques extraits….

Dans la pratique le CNED se prépare à lancer «Copies-en-ligne» en septembre et a déjà mis en ligne Academie-en-ligne, une longue suite de documents .pdf qui couvrira, à terme, les matières du primaire jusqu’à la terminale avec l’ajout de fichiers audio et des images.

L’eau et l’huile
Proposer des .pdf à des jeunes du primaire et du secondaire, même avec tout l’accompagnement dont le CNED peut rêver, tient de l’aberration en ces temps d’Internet.  Je ne peux me résoudre à admettre que c’est bien ce que le CNED s’apprête à faire.

En brassant très fort, on peut parvenir à mélanger de l’eau et de l’huile, mais pas très longemps. Les jeunes et les .pdf ont à peu près le même comportement.

Lire l’article en entier

 

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Serious game et sécurité informatique

Lien: http://www.e-learning-infos.com/info_article/m/630/qoveo-invente-le-serious-game-au-service-de-la-securite-informatique.html

Quelle surprise d’apprendre hier sur l’excellent e-learning-infos.com que « Qoveo invente le Serious Game au service de la sécurité informatique« .

Ce serious game intitulé « La sécurité et la confidentialité des données, les aventures de Casey Warren, détective privé », est destiné à former les salariés aux bonnes pratiques de sécurisation et de protection des données sensibles.

Pourtant dès 2005, Onlineformapro a développé un « serious game » sur le thème de la sécurité informatique qui est aujourd’hui encore disponible dans notre catalogue (et qui n’a pas pris une ride…)

Le très à la mode « serious game » n’existait pas à l’époque, mais comme Monsieur Jourdin, nous faisions du serious game sans le savoir…

Mais est-ce si important de faire du « e-learning« , du « rapid-learning« , du « blended-learning« , du « serious game« , du « e-learning 2.0 » ?

Ne doit-on pas placer la pédagogie et l’apprenant au coeur de tous nos débats et arrêter d’inventer continuellement de nouveaux termes qui desservent plus le e-learning qu’ils ne le servent.

En 2005, par souci d’efficacité pédagogique, nous élaborions un scénario qui plongeait l’apprenant dans la peau de l’Assistant de Marc Hassin (agent spécial du département Sécurité Informatique) afin qu’il aide ses collaborateurs à se sortir de situations délicates.

Marc Hassin confie à son assistant un secteur composé de plusieurs bureaux. Dans chaque bureau, l’apprenant rencontre ses collaborateurs et doit faire face à différents dangers (hoax, phishing, virus, cheval de troie,…)

Pour chaque type de « dangers », l’apprenant peut au choix :
Effectuer directement l’épreuve
Consulter l’information puis effectuer l’épreuve
Abandonner

En fonction de ses choix, l’apprenant perd ou gagne des points qui lui permettront de passer l’épreuve finale.

Depuis 2005, ce module a été suivi par plus de 1 300 000 apprenants !!!  (qui seront sans doute également très heureux d’apprendre qu’ils ont serious gamé à leur insu…).

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Gratuit pour qui ???

Lien: http://www.askunce.com/A-quoi-sert-Delicious.html

Les éditos et les « Oser le dire »  d’OnlineFormapro redémarrent en 2009

Oser le dire
Les bonnes idées et intentions peuvent ne pas remplir leurs fonctions.
Le site Askunce.com offre gratuitement des tutoriaux (enfin le tutorial de 4mn peut aussi s’appeler un mini grain pédagogique) si toutefois on parle bien de contenus pédagogiques…

Par contre oublier que la France entière n’est pas desservie par du haut très haut débit est à mon sens une lourde erreur . 4 minutes pour presque 5 Mo : c’est du lourd , vraiment lourd. J’ai attendu 3mn 30 avant de voir le 1er écran.

En Flash : c’est écrit si, si regardez bien la capture ci-dessous.
A mon humble avis 4mn en Flash et sonorisé, devrait peser 3 à 400 ko.
Alors pour les matheux à quoi servent les 4,5 Mo de trop ? Pas au son, je ne l’ai pas entendu.

J’espère que l’année qui démarre sera « un bon cru » e-formation… avec pourquoi pas du gratuit mais surtout du   professionalisme.

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