Pédagogie


Un service digital d’aide à l’entretien de recrutement mis gratuitement à la disposition de l’ensemble des entreprises

En 2015, Pôle emploi franchissait une nouvelle étape dans l’accélération de sa transformation digitale, en lançant l’Emploi Store, une offre de service digitale destinée aux personnes en recherche d’emploi. Plus de 150 services sont actuellement proposés par Pôle emploi ou ses partenaires (http://www.emploi-store.fr).

Pôle emploi enrichit désormais son offre en proposant de nouveaux services digitaux spécialement destinés aux entreprises via son nouveau site http://www.pole-emploi.fr

Pôle emploi a confié à CGI et son partenaire Onlineformapro la conception et le développement d’un service digital d’aide à l’entretien de recrutement.

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Mis gratuitement à la disposition de l’ensemble des entreprises, cet outil est destiné à toute personne en charge d’un recrutement au sein de sa structure.

Il permet d’accompagner les recruteurs dans la préparation, la conduite de leurs entretiens de recrutement et la prise de décision qui s’ensuit, en leur transmettant l’ensemble des informations nécessaires (aspects juridiques, bonnes pratiques, méthodologie, support d’entretien).

Mêlant expertise pédagogique et technologiqueCGI et son partenaire Onlineformapro ont fourni à Pôle emploi une solution qui est à la fois un outil de gestion des entretiens de recrutement mais également un véritable outil de formation.

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Ce service innovant a pour objectif de sensibiliser les recruteurs sur l’intérêt de ce temps d’échange et sur les risques encourus en cas de méconnaissance des règles, mais également de les rendre autonomes dans la conduite des entretiens, pour leur permettre d’objectiver au mieux leur choix final et les aider à réaliser si besoin une restitution de l’entretien (auprès des candidats et de Pôle emploi).

Les conseillers de Pôle emploi peuvent également y avoir recours dans l’exercice de leurs activités.

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Développé sous forme d’application web, ce service est utilisable sur tous les supports. Il est ainsi possible de préparer sa trame d’entretien sur son ordinateur et de l’utiliser au cours de l’entretien directement sur sa tablette.

Pour découvrir ce service : https://entreprise.pole-emploi.fr/accueil/parcoursselectionner

Pour obtenir plus de renseignements à propos de ce projet: cliquez ici.

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Onlineformapro forme les volontaires de la Ville de Paris pour l’UEFA EURO2016

Pendant l’UEFA EURO 2016, Paris accueillera le monde. Pour participer à la réussite de cet événement, la Ville de Paris a recruté 650 volontaires, véritables ambassadeurs de la capitale qui accompagneront et informeront les 3 millions de visiteurs français et étrangers attendus durant la compétition. Ils participeront également à l’animation des lieux parisiens dédiés au football, à la culture et à la fête.

Afin de permettre aux volontaires d’assurer rapidement et efficacement leurs missions, la Ville de Paris a confié à la société Onlineformapro le développement du MOOC « Découvrez Paris ».

Ce programme diffusé sur 5 semaines permet aux volontaires de se former à la fois sur l’événement sportif et sur les techniques d’accueil des touristes à Paris.

Chaque module comporte une partie communication, traitant du savoir-être et des compétences comportementales, langues étrangères et accueil de personnes en situation de handicap.

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Les MOOC ne sont pas assez ludiques, tout le monde s’accorde à le dire. Les équipes Onlineformapro ont donc conçu le tout premier MOOC gamifié !

Les séquences d’apprentissage font appel à la curiosité des apprenants, en les encourageant à explorer l’ensemble du contenu afin de gagner toutes les récompenses. Ces récompenses permettent d’enrichir l’expérience du jeu de Tirs au But en gagnant des accessoires pour personnaliser son avatar.

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Plus on apprend, plus on fait d’exercices, plus on monte dans le classement. Il est possible de se comparer à l’ensemble des autres apprenants en consultant le leaderboard.

Un grand jeu concours est organisé afin de permettre aux joueurs les plus assidus de remporter des lots et des cadeaux surprises. Dès la première semaine de « compétition », les leaders affichaient près de 20 heures de jeu soit plus de 200 parties !

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Le mode « Tirs aux buts » permet de s’entraîner seul ou de défier un autre apprenant en synchrone. Une base composée de plus de 500 questions permet de varier et de maintenir l’intérêt et l’engagement des apprenants joueurs.

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Ce dispositif servira également dans le cadre de nombreuses autres manifestations sportives Internationales d’ampleur telles que les Championnats du monde d’escalade en 2016, les Championnats du monde de handball masculin en 2017, les Championnats du monde de lutte en 2017, les Championnats du monde de hockey sur glace en 2017, les Gay Games en 2018, les Championnats d’Europe de handball féminin en 2018, la Ryder Cup de golf en 2018 et les Championnats du monde de football féminin en 2019.

Les équipes d’Onlineformapro et de la Direction de la Jeunesse et des Sports de la Ville de Paris présenteront au public le projet « Découvrez Paris » le 15 Juin 2016 dans le Pavillon Paris situé en plein cœur de la Fan Zone de la Tour Eiffel.

 

Pour obtenir plus de renseignements ou tester nos solutions en conditions réelles, cliquez ici.

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À l’école, nos Savoirs de base en ateliers

L’école primaire de Villemoirieu, dans l’Isère, utilise nos contenus de formation en français et mathématiques depuis plus de 2 ans, à l’initiative de Thomas Pijolat, directeur de l’école et enseignant en classe de CM1/CM2.

Thomas Pijolat, directeur de l'école

Comment mettez-vous en œuvre nos contenus de formation dans votre classe ?

En tout début d’année, nous faisons des évaluations diagnostiques sur certaines compétences de français et de mathématiques. Les résultats de ces évaluations sont consignés sous forme de couleurs dans un cahier, que j’ai appelé « cahier de progrès ». Les couleurs reprennent celles des ceintures de judo. Les élèves choisissent alors une compétence où ils rencontrent des difficultés et pour laquelle ils veulent s’améliorer. Ils travaillent ensuite cette compétence grâce aux modules de formation en ligne. Et quand ils sont prêts, ils choisissent de repasser une évaluation pour vérifier s’ils ont progressé.

Comment s’articule le travail des élèves ?

Ce travail se fait par petits groupes, en ateliers et je les accompagne pour bien leur montrer leurs progrès et éventuellement les aider à choisir les compétences à travailler. Ce sont des ateliers de travail personnel.

Quel bénéfice pour les enfants ?

Après avoir choisi une compétence pour laquelle ils pensent s’améliorer, les élèves travaillent avec plaisir sur les différents modules. Ils sont clairs, complets mais aussi ludiques, et les enfants adorent s’entraîner avec les exercices proposés dans chaque module. Une fois la compétence travaillée, ils peuvent repasser une évaluation pour voir s’ils ont progressé. De cette façon, ils sont véritablement acteurs de leurs apprentissages.

 

  • Nos modules Savoirs de base en français (4 niveaux) et mathématiques (4 niveaux) s’adressent à tous, enfants ou adultes, qui veulent acquérir de nouvelles compétences, maintenir leurs connaissances ou se remettre à niveau.
  • Ils sont utilisés par de nombreuses écoles, collèges, universités et organismes de formation. Chaque niveau propose 25 modules de formation et les évaluations pré et post-formation correspondantes
  • Pour tester un module Savoir de base Français : cliquez ici
  • Pour tester un module Savoir de base Mathématiques : cliquez ici

 

Vous êtes intéressé ? Contactez notre équipe au 03 84 76 52 44 ou projet@onlineformapro.com

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Hour Of Code : 150 écoliers et collégiens découvrent la programmation

HourOfCode

À l’occasion de la Semaine de l’apprentissage des sciences informatiques, nos équipes de Vesoul accueillent cette semaine écoliers et collégiens du secteur pour « Une Heure de Code » (Hour Of Code), mouvement mondial qui touche plusieurs dizaines de millions d’élèves dans plus de 180 pays.

Ou comment découvrir de façon ludique la programmation, au travers de tutoriels amusants et adaptés à l’univers des enfants. Ils ont découvert par exemple, en codant, comment construire une galaxie dans « Star Wars », mener une aventure dans « Minecraft », explorer la magie de la glace avec Anna et Lisa, personnages de « la Reine des neiges ».

À l’issue de la partie pédagogique, les enfants, du CE2 aux classes de 5e, se voient remettre un certificat de réussite et échangent leurs impressions sur cette première découverte du code informatique autour d’un goûter.

Ces ateliers sont animés par nos équipes, mais aussi par nos stagiaires suivant la formation « Web Designer infographiste », s’inscrivant ainsi pleinement dans les nouvelles formes pédagogiques où les apprenants d’un cursus d’enseignement supérieur deviennent à la fois étudiants et formateurs. Une expérience enrichissante, tant pour les écoliers et collégiens que pour les futurs professionnels du numérique que sont les étudiants en infographie et Web design.

Plus d’infos sur : https://hourofcode.com/fr et http://hourofcode.onlineformapro.com/

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Ce qu’un adulte retient

L’Institut de Coopération pour l’Education des Adultes (ICEA), organisme Québécois qui regroupe différents réseaux et organisations actifs en éducation et en formation des adultes, propose une une démarche « Trucs et outils » qui vise le développement d’une culture de formation en milieu de travail.

Nous vous proposons de découvrir ici la Fiche 1 « Comment apprend un adulte ? ».

comment apprend un adulte ?

 

Pour télécharger d’autres fiches : http://www.icea.qc.ca/site/fr/services/formation-en-milieu-de-travail

 

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Rapport PISA, si les tablettes et des contenus appropriés faisaient bouger les lignes….

L’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), qui établit tous les 3 ans le classement des systèmes scolaires (PISA), a pour la première fois évalué les jeunes de 15 ans sur la résolution de problèmes concrets et complexes.

Les experts parlent ici de « capacités d’apprentissage autodirigé face à un environnement et des technologies en constante évolution ».

Les exercices tous réalisés sur ordinateur ne demandaient directement aucune compétence disciplinaire et classique. Ils faisaient appel à la logique, au bon sens, aux capacités d’analyse, à l’esprit critique… Tout ce dont on a besoin presque tous les jours dans le monde du XXIème siècle, siècle du numérique, de l’information et des technologies.

L’objectif était d’évaluer dans quelle mesure ces élèves sont capables de résoudre des problèmes dont la solution n’est pas immédiatement évidente, pour ainsi démontrer leur ouverture à la nouveauté, leur capacité à gérer l’incertitude et leur aptitude à construire un raisonnement afin d’atteindre leurs objectifs.

Voici quelques exemples de types d’exercices proposés :  établir le plan de table d’une fête, où certains invités se côtoient, d’autres pas, optimiser les réglages d’un lecteur MP3, acheter sur un distributeur des billets de train au meilleur prix, régler un thermostat ou trouver l’itinéraire le plus rapide vers une destination par exemple.

Pour tester vos compétences en résolution de problèmes

 

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Quels sont les résultats obtenus par nos ados ?

Avec 511 points, la France se situe à la 13ème place sur 44.

Le classement est une nouvelle fois dominé par les Asiatiques, avec un trio de tête partagé entre Singapour (562), la Corée du Sud (561) et le Japon (552), largement au-dessus de la moyenne des pays de l’Organisation de coopération et de développement économique (OCDE), établie à 500 points.

Outre le score atteint par chaque pays, il permet d’évaluer plus finement la proportion des élèves de 15 ans qui peuvent être considérés comme particulièrement bien armés pour la résolution de problèmes complexes demandant des capacités de raisonnement et de l’intuition plus que des connaissances scolaires. Cette part, qui est de 11,4% pour l’ensemble des pays de l’OCDE, est de 17,5% pour Taiwan.

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Et si les tablettes et des contenus appropriés faisaient bouger les lignes….

La tablette : un outil tactile à haute valeur cognitive qui permet à l’élève de s’exercer et de se corriger et de pratiquer la méthode « essai erreur » souvent oubliée  dans les salles de classe.

Contrairement aux TBI qui ont dû leur succès aux démonstrations magistrales qui laissaient l’enseignant chef d’orchestre et ouvraient peu la porte à l’expérimentation côté apprenant, les tablettes permettent d’entrevoir de nouvelles situations pédagogiques avec des apports non négligeables :
– Une différenciation plus facile à mettre en œuvre
– Des interactions développées entre élèves
– Un engagement dans les activités d’apprentissage renforcé
– Une dédramatisation de l’erreur accrue

Et ailleurs ?

Depuis la  rentrée scolaire 2012, la Thaïlande  a doté chaque élève d’une tablette, sur deux niveaux d’enseignement (équivalent du CP et de la sixième ). Ce sont 1,6  million d’enfants équipés et 40 000 écoles mises en réseau . Chaque tablette est équipée de logiciels pour l’enseignement des sciences, des mathématiques, de l’anglais, du Thaï et des « social studies ». Les tablettes peuvent aussi se connecter par internet en wifi à des ressources externes. Un site spécial propose gratuitement des ressources pour l’enseignement des sciences.

Le Canada (8ème) a déjà modifié ses programmes scolaires pour y inclure davantage  » les compétences du XXI ème siècle ».

N’est-ce pas cela le vrai apport de ces outils dans l’évolution des pratiques pédagogiques ?

Pour télécharger le rapport PISA.

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Devenir e-Parent

Avec l’avènement  de l’internet social, les adultes ont besoin de savoir et de comprendre ce que leurs enfants font en ligne pour les aides à tirer le meilleur du web.

Le Réseau Éducation Médias a créé le tutoriel « Devenir e-Parent » pour répondre à un réel besoin de la part des parents.

 

 

 

 

 

 

En savoir plus : http://habilomedias.ca/sites/default/files/tutorials/eparent/francais/index.html

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Savoirs de base Français : module e-learning gratuit

Découvrez aujourd’hui l’un des modules e-learning réalisés par Onlineformapro.

Nous vous proposons de tester gratuitement  le module en ligne « L’adjectif qualificatif » de la collection Savoirs de base Français en cliquant ici.

Rendez-vous la semaine prochaine 
pour découvrir un nouveau module gratuit !

 

Téléchargez ici notre nouveau catalogue, et bénéficiez du plus grand choix de contenus e-learning disponible dans l’espace francophone.

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La maturité des créateurs contre le « buzz » des bateleurs

Chaque année, au gré des salons et rendez-vous des professionnels du e-learning, surgissent de nouveaux concepts plus révolutionnaires et innovants les uns que les autres, censés faire entrer le e-learning dans un nouvel âge.

Cette course sans fin à l’annonce, bien loin de convaincre et de rassurer la grande majorité de nos clients potentiels, est un frein à l’engagement des donneurs d’ordre qui demandent de la stabilité pour s’engager.

A vouloir chaque année ou tous les deux ans « buzzer » avec un nouveau terme et un nouvel angle d’attaque (blended learning, rapid Learning, social learning, mlearning) nous déroutons plus que nous n’informons, nous décourageons plus que nous n’attirons.

Or, pour autant que notre industrie s’appuie sur de la haute technologie, elle n’est pas un micro milieu de « geek » adorant aveuglément un veau d’or numérique. Elle est, au contraire, largement composée de professionnels sérieux, de pédagogues compétents qui ont conscience des véritables questions que pose le déploiement du e-learning.  Ces questions, ce sont celles que se posent nos clients, nos prospects ; elles posent la véritable problématique du e-learning : « comment apprendre autrement ?».

Nous devrions y répondre au travers d’argumentaires sérieux portant sur la pédagogie, les évolutions du comportement du citoyen lambda et donc du salarié vis-à-vis des technologies, vis-à-vis des pratiques de formation, des évolutions du besoin en compétences de plus en plus renouvelé souvent et rapidement.

Aujourd’hui, les compétences acquises et utilisées sur un poste de travail deviennent de plus en plus vite obsolètes, le rythme imposé par les technologies modifie totalement les pratiques en entreprise (réactivité, actualisation des connaissances, management de moins en moins pyramidal…). Nous sommes ceux qui sommes les mieux à même de donner à voir et comprendre ce que devrait être l’entreprise apprenante et les bénéfices qu’elle peut en tirer dans le contexte actuel, dans un monde en pleine mutation.

Ce serait bien le comble que nous persistions  à jouer les bateleurs, nous qui sommes des pédagogues, nous qui avons mis en place des solutions robustes, fiables et efficaces.

Cessons de « buzzer », faisons valoir notre maturité !

Michèle Guerrin

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